Tipe-tipe Belajar menurut Robert M. Gagne

AsikBelajar.Com | Gagne menyusun tipe-tipe belajar berdasarkan hasil belajar yang diperoleh dan bukan proses belajar yang dilalui peserta didik untuk mencapai hasil itu.  Selain itu, Gagne mencoba menempatkan delapan tipe belajar itu berada dalam suatu urutan hirakis, yaitu tipe belajar yang satu menajdi dasar atau landasan tipe belajar berikutnya.  Dengan demikian, peserta didik yang tidak menguasai tipe belajar yang terdahulu,  akan mengalami kesulitan dalam mengusai tipe belajar selanjutnya.  Selanjutnya Gagne menambahkan bahwa empat  tipe belajar pertama (nomor 1 s/d 4) kurang relevan untuk belajar di sekolah, sedangkan empat tipe kedua (nomor 5 s/d 8) lebih menonjolkan pada belajar kognitif yang memang ditonjolkan di sekolah. [7]  Untuk lebih jelasnya, kedelapan tipe belajar ini disajikan dalam tabel berikut: [8]

 

Dengan demikian, ada beberapa prinsip pembelajaran dari teori gagne, yaitu antara lain berkaitan dengan:

1. perhatian dan motivasi belajar peserta didik,
2. keaktifan belajar dan keterlibatan langsung/pengalaman dalam belajar,
3. pengulangan belajar,
4. tantangan semangat belajar,
5. pemberian umpan balik dan penguatan belajar,
6. adanya perbedaan individual dalam perilaku belajar.

Selain itu Gagne juga mementingkan akan adanya penciptaan kondisi beljaar, termasuk lingkungan belajar, khususnya kondisi yang berbasis media, yaitu meliputi jenis penyajian yang disampaikan kepada peserta didik dengan penjadwalan, pengurutan dan pengorganisasian.

DAFTAR RUJUKAN

• Dimyati dan Mudjiono, Belajar dan Pebelajaran, Jakarta:Penerbit Kerjasama Pusat Perbukuan Depdiknas dan PT Rineka Cipta, 2002
• Miarso, Yusufhadi, Menyemai Benih Teknologi Pendidikan, Jakarta:Penerbit Prenada Media, 2004
• Ratna Wilis Dahar, Teori-Teori Belajar, Bandung, IKIP Bandung, 1988
• Suciati dan Irawan, Teori Belajar dan Motivasi, Jakarta:Depdiknas, Ditjen PT. PAUUT, 2001
• Winkel, Psikologi Pengajaran, Yogyakarta:Penerbit Media Abadi, 2005

[7] Winkel, Psikologi Pengajaran, Yogyakarta:Penerbit Media Abadi, 2005: hal 100-101
[8] ibid, hal 102-103