Tag Archives: Kurikulum

Interaksi antara Anak dengan Pendidik dalam DAP

AsikBelajar.Com | Pelaksanaan DAP sangat tergantung pada pola interaksi anak dengan pendidiknya. Interaksi pendidik dengan anak-anak sesuai tahapan perkembangannya sangat diperlukan. Pendidik dapat berinteraksi dengan baik pada anak-anak bila memiliki pengetahuan yang cukup tentang perilaku anak sesuai tugas perkembangannya dan memahami keunikan tiap anak. #3.17 Beberapa hal yang perlu dilakukan pendidik agar interaksi dengan anak-anak… Read More »

Perencanaan Kurikulum Sesuai DAP pada PAUD

AsikBelajar.Com | Pada perencanaan kurikulum sesuai DAP, perlu diperhatikan beberapa hal berikut (Bredekamp&Coople, 1997). a. Kurikulum DAP harus mencakup semua aspek perkembangan anak (fisik, emosi, sosial, spiritual, dan kognitif) melalui pendekatan yang terpadu. #3.12 Proses belajar atau pengembangan anak akan efektif apabila tidak dilaksanakan secara terpisah-pisah untuk tiap bidang pengembangan, tetapi perlu dilaksanakan secara terpadu… Read More »

Desain Kurikulum Discovery Learning

AsikBelajar.Com | Menurut Bruner, perkembangan kognitif seseorang dapat ditingkatkan dengan cara menyusun materi pelajaran dan menyajikannya sesuai tahap perkembangan orang tersebut. Selain itu, untuk memfasilitasi pembentukan konsep, kode-kode generik maka perlulah suatu kurikulum yang koheren dengan metode discovery learning. Menurut Budiningsih (2005), gagasan Bruner tentang bentuk suatu kurikulum yang sejalan dengan pendekatan discovery learning adalah… Read More »

Pihak-Pihak Yang Terlibat Dalam Pengembangan Kurikulum

Dalam pengembangan suatu kurikulum hendaknya Pihak-Pihak Yang Terlibat Dalam Pengembangan Kurikulum tersebut, adalah : A. Peranan Para Administrator Pendidikan Peranan para administrator di tingkat pusat dalam pengembangan kuriku-lum adalah menyusun dasar-dasar hukum, menyusun kerangka dasar serta program inti kurikulum (Sukmadinata, 2004). Kerangka dasar dan program inti tersebut akan menentukan minimum course yang dituntut. Atas dasar… Read More »